“擦一次地板給3元、洗一次碗給1元……”近段時間來，一種名為“勞動協(xié)議”的家庭教育方式悄然進(jìn)入哈爾濱的家庭?！皠趧訁f(xié)議”是指孩子家長和孩子之間達(dá)成的一種協(xié)議：家長不再給孩子零花錢，而是通過設(shè)定若干家務(wù)活，每完成一項就可以掙得相應(yīng)的“工資”，家長希望以此讓孩子知道，父母的錢來之不易，只有通過勤奮努力才能獲得相應(yīng)報酬。

　　例如哈爾濱的李女士和孩子陶陶之間的“勞動協(xié)議”如下：每天擦一個房間的地板可以賺3元，每個房間物品擺放整齊可賺3元，洗一次碗可以賺1元，如果打掃房間過程中打破了東西，還要扣除工資等。

　　對于這種教育方式，有的家長認(rèn)為十分可行，但也有的人認(rèn)為，長期下去就會使孩子養(yǎng)成只要付出一點(diǎn)勞動，就要求回報的心理，不利于培養(yǎng)正確的勞動觀和奉獻(xiàn)觀，最后只能“鉆錢眼兒”里，不利孩子長遠(yuǎn)的教育。作為一種新的教育方式，“勞動協(xié)議”一出現(xiàn)就引起了雙方爭論。

　　讓孩子懂得：每一分錢來之不易

　　到底該怎樣給孩子零花錢？支持“勞動協(xié)議”的家長和老師有自己的理由：

　　李女士（家長）：和孩子簽訂“勞動協(xié)議”后，剛開始看見孩子做家務(wù)活，心里真不是滋味，恨不得馬上取消協(xié)議，給孩子幾個錢算了，可又一想到必須得通過這種方法才能讓孩子懂得賺錢的不容易，就狠心按照協(xié)議執(zhí)行了。結(jié)果孩子很認(rèn)真地做家務(wù)，勞動過后更珍惜父母的勞動成果了，這讓我們?nèi)胰硕几械叫牢俊?/P>

　　朱老師（哈爾濱工農(nóng)兵小學(xué)教師）：現(xiàn)在好多小學(xué)生平時花錢很隨意，覺得父母給自己錢財是天經(jīng)地義的，家長讓孩子通過勞動創(chuàng)造價值、體會賺錢的不容易，從而學(xué)會節(jié)儉的做法是對的。

　　一些中小學(xué)生家長認(rèn)為，孩子長到一定的年齡，零花錢成為一種客觀的、合理的需要，如果開始就能夠讓孩子通過自己的勞動賺錢，就可以避免他們走入零花錢的誤區(qū)，長大后也會“君子愛財，取之有道！”

　　他們認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子并不是生活在真空里，既不能回避也不能忌諱金錢的問題，如今大部分家庭都是獨(dú)生子女，僅過年收"壓歲錢"就不是一筆小數(shù)目。

　　現(xiàn)在全社會都已大大方方地談錢，如果我們拒不承認(rèn)中小學(xué)生也要面對金錢的事實，我們的教育方法如何能適應(yīng)社會的發(fā)展？二是勞動賺錢并不是一件壞事，它是融入社會的一種方式，有了這種行為，就能更好地了解社會，懂得設(shè)想如何去掙錢，如何為社會創(chuàng)造財富。無錢可花是一種悲哀，但無限制給錢不教會他們賺錢和有錢亂花都是一種悲哀。

　　勞動不給錢：還孩子一顆感恩之心

　　在哈爾濱市某外資企業(yè)工作的張廣波認(rèn)為，和孩子簽定所謂的“勞動協(xié)議”弊大于利。她用自己身邊同事的例子說明：“同事想讓女兒體會勞動養(yǎng)活自己的道理，把她每天要求女兒所做的家務(wù)、自我服務(wù)和學(xué)習(xí)等項目一一標(biāo)上各種不同的價格，這些錢合起來，正好是她每天為女兒花銷的款數(shù)。

　　女兒還小，能做的事不多了，每項‘勞動’所得就顯得‘?dāng)?shù)額巨大’，一天能掙幾十元錢。女兒很高興：”我多能干呀，我的學(xué)費(fèi)、伙食費(fèi)都是自己掙的?！袝r忘了鋪床、沒按規(guī)定時間彈琴，被扣了錢，女兒也挺想得開的：“扣就扣吧。’”

　　“同事這時才感覺不對頭。盡管她出發(fā)點(diǎn)挺好，但她的做法實際上是混淆了一些基本概念。如錢是勞動換來的，但不是所有的勞動都能賺錢，孩子的自我服務(wù)、家務(wù)勞動、學(xué)習(xí)等，和能產(chǎn)生價值的社會勞動是不能相提并論的。

　　讓孩子參加家務(wù)勞動等是孩子應(yīng)盡的義務(wù)，是培養(yǎng)他們的勞動觀念。應(yīng)讓孩子懂得自己還沒有能力養(yǎng)活動自己，還應(yīng)該明白‘爸爸媽媽養(yǎng)育我是不容易的’，從而產(chǎn)生感恩之情，進(jìn)而了解父母的辛苦，并通過分擔(dān)家務(wù)、約束購物欲望、努力學(xué)習(xí)等行動來報答父母?！?/P>

　　張云（學(xué)生家長）：其實讓孩子勞動賺錢的真實意義還是培養(yǎng)孩子的感恩之心。但把感恩之心的培養(yǎng)和金錢掛起勾來正好適得其反。本來我們最終目的是讓孩子知道父母賺錢不容易，進(jìn)而讓他們更加珍惜父母的勞動，不亂花錢，但一旦把他們的勞動和錢對接起來，他們就會認(rèn)為‘錢是我自己通過勞動掙來的，花多少、怎么花都應(yīng)該是自由的。沒有起到本來的教育作用?！?/P>

　　鄧英（哈爾濱某旅游學(xué)院教師）：中國傳統(tǒng)教育明確主張：君子喻于義，小人喻于利。追逐名利是小人行為，讓孩子小小年紀(jì)接觸金錢，鉆營賺錢，會染一身銅臭，孩子哪里還有心思學(xué)習(xí)呢？

　　所以，家長在給孩子買吃買穿，繳學(xué)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)，花錢游樂，買保險等日常生活經(jīng)濟(jì)開支的同時，要對孩子講明錢從哪里來，該怎樣花這些錢等，讓孩子明白道理就可以了。而適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動則是教育和培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的必要手段，不應(yīng)該和錢聯(lián)系起來。

　　專業(yè)視點(diǎn)：適度教會孩子理財

　　一些教育界人士指出，現(xiàn)在大多數(shù)城市家庭的獨(dú)生子女，從小沒有體會過生活拮據(jù)的滋味，只知道缺什么就讓父母給買什么，父母往往也會盡量滿足他們的要求，甚至孩子并沒有開口，父母就已經(jīng)給買好了。

　　而且追求名牌，追求時尚，別人有什么，自己也一定要有什么。在他們的概念里，錢似乎是與生俱來的。為了幫助孩子正確認(rèn)識金錢的意義，適度從小對他們進(jìn)行理財方面的教育很有必要。

　　畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)幼兒教育專業(yè)的張曉丹認(rèn)為，是否簽定“勞動協(xié)議”引發(fā)爭論的核心問題是：如何將給孩子零花錢與教育效果良好結(jié)合起來。

　　首先，通過平時的言行教育孩子樹立正確的金錢觀。要讓他們認(rèn)識到，錢是勞動價值的體現(xiàn)，父母的錢是勞動所得，干一天活兒，掙了幾元、幾十元的錢，因此要珍惜，不要隨便亂花錢。

　　其次，“勞動協(xié)議”也好、“勞動獎勵”也吧，千萬不能為了讓孩子產(chǎn)生“勞動了就得給我錢”的錯誤觀念。對應(yīng)一些零花錢要讓孩子學(xué)會自己“有計劃地”花銷，鍛煉他們正確支配錢的能力。如在購買衣服、鞋子、書包、電子琴等比較貴的物品時，家長可以對比自己一天的勞動所得，這樣也可以起到教育的作用。

　　第三，教育孩子既要懂得慷慨大方，助人為樂，又不無原則地大手大腳花錢；既要勤儉節(jié)約，珍惜金錢，又不小里小氣、斤斤計較，養(yǎng)成會聚錢會花錢的習(xí)慣和能力。

　　在此問題的討論中，哈爾濱理工大學(xué)人文社會科學(xué)院張坤副教授還特別指出，無論采用什么樣的的教育方式，父母首先要學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，不要盲目跟風(fēng)。

　　他舉例說，“美國石油大王洛克菲勒是世界上第一個擁有10億美元財產(chǎn)的大富翁，他非常重視對子女花錢精打細(xì)算的教育。他有一個帳本，扉頁上印著孩子零花錢的規(guī)定——7～8歲每周30美分，11～12歲每周1美元，12歲以上每周3美元。

　　要求子女在本上記清每一筆支出的用途，待下一次領(lǐng)錢時交父親檢查，帳目清楚，用途正當(dāng)，下周增長5美分。由于洛克菲勒對子女零花錢嚴(yán)格要求，從而使孩子們逐漸學(xué)會精打細(xì)算和當(dāng)家理財?shù)谋绢I(lǐng)?！?/P>

　　他說：“我們自然不能奢望孩子完全理解金錢的作用，但在孩子認(rèn)識金錢的時候，要注意讓孩子樹立起‘錢是有用的，但錢也不是萬能的’、‘生活中很多地方需要我們付出勞動，但不能尋求回報’從而鍛煉和培養(yǎng)他們完善的人生觀和價值觀。

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